anteproyecto corregido

Anteproyecto didáctico
Módulo 1. Aplicaciones educativas de las TIC

Nombre del profesor	RANFERI CAMBRAY CALDERÓN
Nivel académico y subsistema o disciplina	BACHILLERATO, ENP-UNAM
Asignatura	DIBUJO II
Unidad temática y Contenidos	UNIDAD II. TEORÍA DEL COLOR Y EL PUNTO COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN GRÁFICA. 1. El color 2. El punto gráfico. 3. Factores de relación del punto con el campo gráfico. 4. Análisis de los factores de relación en la composición gráfica. 5. Análisis de lo que es una diseminación de puntos gráficos. 6. Concepto de forma y su utilización en la práctica del dibujo.
Población	Alumnos de cuarto año, grupo 415 de la ENP. (30 alumnos)
Duración	La horas de clase por semana son 2 Actividad total será de 8 horas. Horas clase: 4 Horas extra-clase: 4
Propósitos	Propósito Unidad 2 .Programa de la asignatura de Dibujo II. Conocer las posibilidades expresivas del color y de los elementos gráficos fundamentales a través de su conceptualización y de su experimentación creativa, utilizándolos para conformar o configurar en diferentes composiciones.
Habilidades digitales	Nivel 2 (avanzado) D. Manejo de medios (audio, imagen y video). D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic, Audacity y (software libre) y Movie Maker.
Materiales	Equipo: computadora, escáner, cañón, cámara digital fotográfica y celular Programas: Power point y Movie maker. Software libre para elaborar programas. Materia prima: Ø Hojas de papel marquilla (3 por equipo) Ø Pinturas acrílicas (politec, colores primarios, blanco y negro) Ø Pinceles (4) Ø Cucharas de plástico (3) Ø Franela Ø Agua
Actividades	En Clase: a. El profesor realiza una presentación de la unidad 2. Teoría del color, a través de un Power point. b. Se divide al grupo en equipos de tres integrantes c. Actividad de recuperación de información: A cada equipo se le da un crucigrama impreso, para que lo resuelvan, éste es sobre la presentación expuesta por el profesor d. El profesor explica el proceso de elaboración de la lámina “Color, mancha y creatividad” y entrega un diagrama de flujo del proceso e. Posteriormente cada equipo de alumnos elaborarán tres láminas, una por integrante, para lo cual utilizarán pinturas acrílicas y hojas de papel marquilla a. Vierten diferentes colores de pintura acrílica sobre el papel (hoja de papel marquilla) b. Mueven la hoja de papel marquilla para que se extienda y mezclen los colores de las pinturas c. Doblan la hoja por la mitad y la presionan por 4 a 5 segundos sin que se seque, para evitar que se pegue el papel y se acumulen grumos de pintura y también deben de evitar que escurra la pintura d. Desdoblan la hoja y debe contener una mancha con los colores mezclados e. Dejan secar la hoja extendida toda la tarde f. Deberán tomar fotografías con su celular, ipod o cámara del proceso de elaboración Trabajo extraclase g. Una vez concluidas las láminas con sus manchas, las deberán escanear e integrar con las fotografías del proceso en la computadora Sala Telmex y extraclase h. Con las fotografías del proceso de elaboración de la lámina y la lámina final escaneada, deberán hacer un video mostrando todo el proceso para lo cual utilizarán el programa Movie maker a. Para elaborar video por Movie maker el profesor los llevará a la sala Telmex para explicarles el proceso de edición PRODUCTOS: 1. CRUCIGRAMA RESUELTO 2. LÁMINA “COLOR, MANCHA Y CREATIVIDAD” 3. VIDEO PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA LÁMINA “COLOR, MANCHA Y CREATIVIDAD”
Bibliografía de consulta para el profesor	· Puente, R. (1986). Dibujo y comunicación gráfica. México, Gustavo Gilli. · Castellanos, A. (2008). Dibujo. México, Brevia. · Wong, W. (1995).Principios del diseño en color. Gustavo Gilli. · Wong, W. (1995).Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Trillas.

Situación de enseñanza con uso de TIC

Módulo 2. TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la información

Titulo de la situación de enseñanza	“Guion de la elaboración del video color, mancha y creatividad”
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	UNIDAD II. TEORÍA DEL COLOR Y EL PUNTO COMO ELEMENTO DE COMPOSICIÓN GRÁFICA. 1. El color
Justificación del recurso TIC seleccionado	Dentro del tema a desarrollar que es el color, se requiere el uso de las TIC como estrategia de aprendizaje, ya que alumnos deben realizar un video donde registren el proceso de elaboración de la mancha en papel marquilla. Como complemento de ésta actividad los alumnos de manera colaborativa deberán redactar un guión del citado video, para lo cual propongo lo siguiente: Utilizar el correo de gmail y en particular Google Docs para que redacten el guión en un documento de Word. Posteriormente publicarán el guión en Facebook, para retroalimentarse.
Habilidades digitales	A. Uso de internet b. Como medio de comunicación Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje Ab.1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook) Ab2.3 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Groups) con fines de estudio c. Como medio de creación de contenidos Ac 2.4 Creación y publicación de videos G. Organización y administración de la información G1.1 nombramiento de archivos de manera especifica
Duración	En el salón de clase 2 horas cada una de 50 minutos como lo establece el horario de clases de la ENP	En extra clase 3 horas de 60 minutos
Recursos	Computadora con acceso a internet Cañón Imágenes tomadas del proceso de elaboración de la mancha Cámara digital (celular, ipod o cámara) Escáner Formato de guión del video Correo de gmail, Google Docs, chat de google Cuenta de Facebook Power point
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: 1. Introduce el tema del color a través de una presentación electrónica en Microsoft Office Power point 2. Organiza al grupo en equipos de 4 integrantes 3. Explican la actividad a través de un diagrama de flujo, el cual entrega en fotocopia a cada equipo 4. Proporciona el formato de guion en un documento de Word, en este documento se especifica lo que debe contener: 4.1. Letreros informativos 4.2. Imágenes 4.3. Música a utilizar 4.4. Créditos 5. Proporciona el tutorial de uso de google docs, gmail, Facebook, 6. Aclara dudas del proceso
	Para el alumno: 1. Acuden a la sal Telmex a clase 2. Toman nota de las actividades a realizar 3. Se registran en gmail (si no tienen correo en él) 4. Se organizan en equipos de 4 integrantes 5. Seleccionan a un integrante del equipo para que: 5.1. Suba el formato de guion del video en Word al Google Docs, donde deberán entrar todos a elaborar el guión de su video 5.2. Comparta el formato de guion a trabajar con el resto del equipo y profesor 6. Una vez que tienen la invitación al documento, todos los integrantes del equipo deberán participar en el llenado del formato de guión, aportando los letreros, imágenes, etc. que se requieran. El profesor solo monitorea el proceso pero no interviene ahí.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1. Registro de trabajo en Google Docs 2. Avances del Producto: Guion del video el color, mancha y creatividad.
Actividades extra clase	Para el profesor: 1. Elabora la presentación de la actividad 2. Tramita el permiso a la sala Telmex-hábitat-puma 3. Selecciona y/o elabora los materiales para la actividad: 3.1. Formato de guion en Microsoft office Word 3.2. Tutorial de Google Docs, gmail y Facebook 3.3. Crea un grupo en Facebook e invita a los alumnos a unirse a él 4. Sigue los trabajos en Google Docs y chat de Google Docs 5. Retroalimenta los trabajos en Facebook
	Para el alumno: 1. Todos los integrantes deberán subir imágenes del proceso de elaboración de la mancha y redactar los contenidos al formato de guión del video que se encuentra en Word dentro de Google Docs 2. Deberán ponerse de acuerdo utilizando el chat de Google Docs sobre: 2.1. El llenado del formato, es decir las imágenes, texto créditos y música que llevará el guión para el video 2.2. El nombre del guión e (Equipo_NombreTrabajo.doc.) 3. Seleccionan a otro integrante del equipo para que publique su guion en Facebook 4. Todos deberán entrar al Facebook y retroalimentar los trabajos. 5. Corregir los guiones con base a los comentarios.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	1. Registro de trabajo en Google Docs 2. Producto final: Guion del video el color, mancha y creatividad.
Criterios de evaluación	1. Al menos una participación en el Facebook 2. Al menos 5 fotografías del proceso y la imagen final de la mancha de cada integrante del equipo escaneada en jpg, que aparecerán en el guión del video, de Word. 3. Registro de participación colaborativa en Google Docs

Mi experiencia en el modulo 2

¿Que aprendí?

No cabe duda que las nuevas tecnologías crecen y sus posibilidades son muy extensas e interesantes. Como el twitter, facebook, google docs. Donde finalmente son medios alternativos en los que uno se puede comunicar y realizar trabajos de manera colaborativa con los alumnos y compañeros de trabajo.

¿Que me gusto?

Me agradó el google docs ya que se puede escribir, agregar información e integrar imágenes.

Por otro lado, algo que me pareció muy enriquecedor fue la experiencia de trabajar con profesores de diferentes asignaturas, fue muy interesante. en todos sentidos, desde ponernos de acuerdo y coordinarnos. Considero que en este tipo de actividades, algo que es fundamental para hacer un buen equipo es la comunicación y el compromiso de todos.